Op deze pagina staat een selectie van publicaties van de afgelopen 5 jaar afkomstig uit wetenschappelijk onderzoek, praktijkprojecten en media-optredens.

Ga direct naar:

Wetenschappelijke publicaties

2022

The role of memory in the acquisition of vocabulary and grammar in the first language and in English as a foreign language

Van Koert, M. J. H., Leona, N. L., Rispens, J. E., Tijms, J., Van der Molen, M. W., van Daal, V. H. P., & Snellings, P. (2022). The role of memory in the acquisition of vocabulary and grammar in the first language and in English as a foreign language.

Ouderbetrokkenheid in onderwijs en behandeling bij licht verstandelijk beperkte jongeren in een (semi)residentiële setting.

De Groot, A., Snellings, P.J.F. & Collot d’Escury, A.M.L (2022). Ouderbetrokkenheid in onderwijs en behandeling bij licht verstandelijk beperkte jongeren in een (semi)residentiële setting. Orthopedagogiek: Onderzoek en Praktijk, 61(1)

2021

A network approach to dyslexia: Mapping the reading network. 

Verwimp, C., Tijms, J., Snellings, P., Haslbeck, J. M., & Wiers, R. W. (2023). A network approach to dyslexia: Mapping the reading network. Development and Psychopathology, 35(3), 1011-1025.

Explaining individual differences in young English language learners’ vocabulary knowledge: The role of Extramural English Exposure and motivation

Leona, N. L., van Koert, M. J., van der Molen, M. W., Rispens, J. E., Tijms, J., & Snellings, P. (2021). Explaining individual differences in young English language learners’ vocabulary knowledge: The role of Extramural English Exposure and motivation. System, 96, 102402.

Loudness and intelligibility of irrelevant background speech differentially hinder children’s short story reading. 

Guerra, G., Tijms, J., Vaessen, A., Tierney, A., Dick, F., & Bonte, M. (2021). Loudness and intelligibility of irrelevant background speech differentially hinder children’s short story reading. Mind, Brain, and Education, 15(1), 77-87.

2020

The Role of Letter-Speech Sound Integration in Normal and Abnormal Reading Development

Tijms, J., Fraga-González, G., Karipidis, I. I., & Brem, S. (2020). The role of letter-speech sound integration in normal and abnormal reading development. Frontiers in psychology, 11, 1441.

Improvements in reading and spelling skills after a phonological and morphological knowledge intervention in Greek children with spelling difficulties: a pilot study

Tijms, J., Pavlidou, E. V., & Hoette, H. A. (2020). Improvements in reading and spelling skills after a phonological and morphological knowledge intervention in Greek children with spelling difficulties: A pilot study. European Journal of Special Needs Education, 35(5), 711-721.

Publicaties – praktijk

2021

A is for App: Rapport gebruikerservaringen leesapps

Tijms, J. Scheijvens, V., Ten Dam A., & De Bree, E. (2021). A is for App: Rapport gebruikerservaringen leesapps. Leuven: A is for App Consortium. 

Werken met het protocol ERWD in de praktijk: Rekenen voor álle leerlingen.

Mijnhardt, J., Bolderheij, N., & Tijms, J. (2021). Werken met het protocol ERWD in de praktijk: Rekenen voor álle leerlingen. Beter Begeleiden, 11(1), 34-39.

Signalering van dyslexie bij meertalige kinderen met een migratieachtergrond: Handreiking voor het onderwijs

Weiss, M., & Tijms, J. (2021). Signalering van dyslexie bij meertalige kinderen met een migratieachtergrond: Handreiking voor het onderwijs. Amsterdam: Rudolf Berlin Center i.o.v. Nederlands Kwaliteitsinstituut Dyslexie.

2020

#BOOK: Leesclubs op het vmbo ter bevordering van leesmotivatie, leesbegrip en sociaal-emotioneel leren.

Stoop, M., & Tijms, J. (2020). # BOOK: Leesclubs op het vmbo ter bevordering van leesmotivatie, leesbegrip en sociaal-emotioneel leren. Levende Talen Magazine 107 (5), 18-23. 

In de media