Ons onderzoek richt zich op de ontwikkeling van lees- en rekenvaardigheden, met een specifieke focus op dyslexie, lees- en spellingsstoornissen, en de uitdagingen bij het leren van een tweede taal. We bestuderen de neurocognitieve processen die het vloeiend lezen en rekenen ondersteunen, evenals de interventies die deze vaardigheden kunnen verbeteren. Daarnaast onderzoeken we de invloed van leesmotivatie op leerprestaties en ontwikkelen we strategieën om de motivatie bij leerlingen in sociaal-economisch zwakkere omgevingen te versterken.
Leeskans
Er wordt een instrument voor dynamic assessment (DA) ontwikkeld om vroegtijdige leesproblemen bij jonge kinderen te signaleren en het leesonderwijs beter af te stemmen op hun cognitieve en motivationele behoeften.
Adapptive
Er wordt onderzocht hoe Communities of Practice (COPs) kunnen bijdragen aan het versterken van leerkrachtcompetenties in het gebruik van digitale middelen voor de ondersteuning van leeszwakke leerlingen.
Aap-Noot-TOS
Onderzoek naar de effecten en implementatie van behandeling van ernstige leesproblemen bij leerlingen met een taalontwikkelingsstoornis uit het Cluster-2 onderwijs.
Handreiking TOS en (ernstige) dyslexie
De ontwikkeling van een handreiking die tot doel heeft oplossingen te bieden voor knelpunten in het veld bij de signalering, ondersteuning, doorverwijzing, diagnostisering en behandeling van kinderen met TOS en leesproblemen in het cluster-2 onderwijs.
#BOOK
Inzet van een boekenclub-interventie (#BOOK) bij leerlingen in het VSO met een autismespectrumstoornis ter versterking van leesmotivatie, leesbegrip en sociaal-emotionele competenties.
Kenmerken van kinderen met rekenproblemen en dyscalculie
Analyse van de database gegevens van een grote groep kinderen met ernstige rekenproblemen die in de afgelopen jaren bij het RID diagnostiek en behandeling hebben gekregen.
Rudolf Berlin Center 