LEESKANS

Nederlandse kinderen en jongeren scoren de laatste jaren steeds slechter op leesvaardigheid en leesmotivatie. Dat is zorgelijk, omdat de basis voor leren lezen al op jonge leeftijd wordt gelegd, en sterk samenhangt met het zelfbeeld en sociaal-emotioneel welbevinden van kinderen. Leesproblemen gaan bovendien vaak gepaard met een lagere motivatie om te lezen en minder geloof in het eigen leervermogen. Vroegtijdige signalering en ondersteuning van mogelijke leesproblemen is daarom essentieel.

In het project Leeskans ontwikkelen onderzoekers van de Universiteit Maastricht, samen met kinderen, leerkrachten en gameontwikkelaars, een digitaal instrument voor dynamic assessment (DA). Dit is een dynamische leertaak die het leerpotentieel van jonge kinderen in kaart brengt en helpt om leesproblemen al vroeg te voorspellen en aan te pakken.

In een driejarige longitudinale studie volgen de onderzoekers kinderen van de kleuterklas tot en met groep 5 om te begrijpen hoe vroege leesontwikkeling precies samenhangt met motivatie en zelfbeeld. Parallel hieraan wordt in co-creatie met leerkrachten en ouders, onder meer in het Lab of Learning (VU), onderzocht hoe het DA-instrument het beste kan worden ingezet in de onderwijspraktijk.

Het uiteindelijke doel is om het leesonderwijs beter af te stemmen op de uiteenlopende cognitieve en motivationele behoeften van kinderen, zodat ieder kind de ondersteuning krijgt die nodig is om met plezier en vertrouwen te leren lezen.

Samenwerkingspartners

Meer weten?